Qui veut devenir enseignant francophone en Ontario?

Fabien avait toujours travaillé dans l’industrie du jeu vidéo. Il s’est découvert une vocation tardive pour l’enseignement. Il a sauté le pas, et il passé son baccalauréat en éducation.

Après un an, il a failli démissionner, étonné de la lourdeur de la charge mentale d’une classe et de la difficulté à gérer des niveaux d’élèves et des attitudes de parents très différents. Le contexte de pandémie n’a rien facilité.

Maintenant que les choses se sont tassées, il est très content de travailler comme enseignant. Il conseille simplement à ceux qui envisagent ce métier de ne pas se décourager, ainsi que de ne pas trop l’idéaliser.

L’Université d’Ottawa… à Toronto et Windsor

«Ils sont nombreux, ceux qui étudient pour devenir enseignant après une première ou deuxième carrière», explique Danielle Higgins, coordinatrice du campus de Toronto de la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa.

«Les trois quarts de nos étudiants proviennent de l’immigration récente.»

L’université d’Ottawa forme des enseignants en deux ans pour ses programmes en présentiel et à temps plein: 70 par an sur le campus de Toronto, 20 à Windsor, 200 à Ottawa.

120 par an suivent le mode d’études «alternatif» en ligne, qui dure 2,5 ans. Certains même depuis les Territoires du Nord-Ouest: il leur faudra se rendre en Ontario pour la partie stage de la formation, et ensuite pour prendre un poste.

Nouveau baccalauréat en éducation à l’UOF

La date limite pour les prochaines admissions à l’Université d’Ottawa est ce 1er décembre. Avec l’Université Laurentienne de Sudbury, il n’y avait que deux institutions offrant des baccalauréats en éducation en français en Ontario.

Le nouveau baccalauréat en éducation de l’Université de l’Ontario français formera 80 enseignants supplémentaires par an: 40 en études à temps partiel dès janvier 2023, 40 en études à temps plein en mode accéléré pour 16 mois dès septembre 2023.

Un mieux, mais pas suffisant pour combler le manque d’enseignants francophones dans la province: en 2021, le Rapport sur la pénurie des enseignantes et enseignants dans le système d’éducation en langue française de l’Ontario estimait qu’il fallait «trouver annuellement 520 enseignants et enseignantes», en plus des 500 personnes certifiées annuellement. Plus du double!

Se faire agréer par l’Ordre

En théorie, pour enseigner dans les écoles financées par les fonds publics de l’Ontario, il faut être agréé par l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO).

On le devient quand on a obtenu un diplôme à l’issue d’au moins trois ans d’études dans un établissement post-secondaire reconnu… Suivi d’un baccalauréat en éducation… Présenté une demande d’inscription à l’OEEO et payé les frais d’inscription et la cotisation annuelle… Et complété le programme de prévention des mauvais traitements d’ordre sexuel.

L’OEEO a aussi désormais un système de certificat temporaire pour ceux qui ont entrepris un baccalauréat en éducation, afin de leur permettre de commencer à travailler pendant leurs études.

Étudier en anglais pour enseigner en français

Mentionnons qu’il est possible pour des personnes bilingues de suivre un baccalauréat en éducation en anglais – pour lequel il y a bien davantage de places – et par la suite d’être embauché par un conseil scolaire francophone…

À condition de satisfaire à certaines exigences, comme faire une qualification additionnelle de base et passer un test de compétences linguistiques, sachant que les exigences ne sont pas les mêmes pour le primaire ou le secondaire.

En pratique, on peut enseigner sous «lettre de permission intérimaire». Ces lettres sont demandées par les conseils scolaires lorsqu’ils n’arrivent pas à pourvoir un poste avec une personne agréée par l’OEEO.

«Chaque année, plus de 500 personnes non qualifiées enseignent sous lettre de permission intérimaire», précise le rapport de 2021.

Essayer en devenant «suppléant non-qualifié»

On peut aussi être «suppléant non-qualifié». Benjamine enseigne ainsi depuis quelques années dans les écoles d’un conseil franco-ontarien.

Un entretien qui vise à vérifier surtout la maîtrise du français permet de se trouver sur la liste de personnes appelées pour des remplacements. On peut toujours accepter ou refuser, et les besoins sont importants.

En cas de suppléance à la journée, on suit les directives du professeur que l’on remplace, et l’on n’a pas à assurer de suivi: il y a moins de travail et c’est bien payé.

En revanche, on n’a pas la même protection sociale. Des suppléances à plus long terme permettent d’obtenir une couverture sociale, et de tisser des liens avec l’équipe pédagogique d’une école. Benjamine suggère que c’est une façon de s’essayer au travail d’enseignant avant de s’engager dans les études.

Un bac en éducation ouvre d’autres portes

Danielle Higgins encourage les francophones à envisager le baccalauréat en éducation. Beaucoup pensent ne pas avoir les compétences, ont peur de gérer une classe ou d’être coincés dans cette carrière.

Elle remarque qu’un baccalauréat en éducation permet aussi d’autres parcours, comme s’occuper des programmes éducatifs de musées, ou travailler au développement professionnel d’employés du gouvernement ou d’entreprises. On peut compléter par une formation pour s’orienter.

Elle-même était traductrice, et se destinait à l’enseignement du français langue seconde. Après son baccalauréat en éducation en français, une formation d’été lui a permis d’enseigner en contexte anglophone.

L’école ne suffit pas à faire un bon francophone

Jean-Marc Fournier est passé par l’Université d’Ottawa pour son baccalauréat en éducation. Il est heureux d’enseigner à l’école la Mosaïque à Toronto, gérée par le Conseil scolaire Viamonde. Il est d’origine française, et il explique que la profession est ici mieux valorisée et rémunérée.

Il s’étonne cependant d’entendre de l’anglais dans les cours de récréation et les couloirs. «Il faudrait que les parents s’impliquent davantage dans l’apprentissage du français à la maison, par exemple en encourageant les livres, les journaux, la radio et la télévision en français.»

«Entre la moitié et les deux tiers des foyers sont mixtes, avec un parent francophone et l’autre anglophone. Si le parent francophone ne s’implique pas pour que le français soit utilisé à la maison, l’école ne suffit pas.»

Des enseignants diplômés en France

Pour pallier la pénurie d’enseignants francophones en Ontario, le gouvernement a publié une stratégie de recrutement et de rétention en 2021.

Un projet-pilote intéressant qui en découle se concrétise cette année, en partenariat avec l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPÉ) d’Aix-Marseille. Les diplômés de cet établissement obtiennent directement la qualification nécessaire pour enseigner en Ontario.

Si cela est généralisé à la trentaine d’INSPE en France, cela pourrait participer à la réduction de la pénurie.

L’éducation, c’est donc un secteur prometteur pour les francophones au Canada, mais aussi pour ceux qui n’y sont pas encore…

Quelques liens utiles:

• https://enseignerenfrancais.ca
• https://www.ontario.ca/fr/page/enseigner-en-francais-en-ontario
• https://enrouteversontario.ca